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班主如何协调好同学生及任课老师的关系

发表日期:2011年5月19日  出处:此文由于越老师推荐  本页面已被访问 6851 次

班主任工作的对象是学生,而学生的成长环境是复杂的,会受到学校、社会、家庭等各方面影响。因此,班主任需要正确处理好与学生及任课老师的关系,为学生的健康成长创造一个良好的环境,促进学生健康发展。

一、协调与学生的关系

(一)、缩短师生间的心理距离

协调好与学生的关系,其根本在于协调好与学生心理状

态的关系,即缩短师生间的心理距离,营造师生间良好的心理氛围,发挥教育的心理效应。要缩短师生间的心理距离,老师首先要全面及时了解和掌握学生个性、性格、爱好、兴趣及特长等基本情况,相信每一个学生都能成功;其次,要主动与学生交往,与学生打成一片,与学生交朋友,“亲其师信其道”,学生对你有了亲近感、信任感和安全感,才会把心里话、内心的欢乐和痛苦告诉你;再次,尊重学生的人格,满足学生的主体要求,老师要能巧妙地把自己对学生的关爱和期待传递给学生,不要任意揭学生的短处,刺伤学生的感情,要避免缺乏人情味的批评和表扬。

(二)   、关注学生的情感

班主任与学生朝夕相处,会产生深厚而复杂的情感,老师面对的五六十个学生,而学生面对的是一个不变的老师,这就需要班主任老师做到以下网点:

1、了解学生、关心学生。

2、尊重学生、信任学生。

尊重学生,尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和隐私,不要粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。信任学生要给学生以信心和力量,鼓励和发扬学生身上积极美好的东西,即使对有严重缺点乃至犯过错误的学生,也要充分相信他们、尊重他们,引导他们克服缺点,改正错误,在教师的信任和期待中不断进步。

3、严格要求,不溺爱学生

俗话说:“严师出高徒”、“教不严、师这惰”、“严是爱、松是害”,没有严格的要求,就没有理想的成果。老师对学生严格要求,并不是一味斥责,而要严而有格、严而有理、严而有度、严而有情,把爱与严结合起来,做到严出于爱,爱融于严,让学生在老师的真诚关爱中受到启迪,在老师的严格要求中奋发成才。

(三)、协调与学生的关系,要注意树立以学生发展为本的理念,培养学生的好奇心、求知欲,保护学生的探索精神、创造性思维,为学生充分发展个性、培养能力提供广阔的自由空间。建立师生平等、民主的关系,老师要欢迎学生课上质疑,欢迎发表与教材不同的理解,欢迎反驳老师的观点,允许学生出错,允许学生保留不同意见,不体罚或变相体罚学生,不说过头的话,不出现过激的行为。

 



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