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中学生学习地理兴趣的培养

发表日期:2011年5月21日  作者:陈成彦  本页面已被访问 5229 次

当今世界,人口、资源和环境问题日益突出。地理教育对于促进社会政治经济科学文化人类自身发展等方面的价值,那是不言而喻的。地理课程为学生提供了大量与其生活和周围世界密切相关的地理知识,加强了生存能力的训练,对他们的终身学习和发展具有不可替代的作用。但是,由于地理在中考中占的分值偏少,虽然素质教育提倡多年了,但是减负工作在现实生活中却演变为减副等原因,中学地理出现了学生不愿意学的现象。如何改进这种现状呢?那就是让学生喜欢地理,自觉的学习地理。而要达到这种境界,老师就必须认真持久地培养学生学习地理的兴趣。

我国古代杰出的思想家孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由此可见,有了学习的兴趣,就有了学习的动机,就有了一个良好的开端。兴趣是最好的老师,兴趣这一非智力因素,在教学中的作用已经日益引起人们的关注和重视。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是发现者,研究者探索者。因此,地理教学活动应该要激发学生兴趣,让他们的主动性积极性和潜意识的能量释放出来。我们应该充分利用各方面的有利因素,激发学生的兴趣。

首先建立和谐的师生关系,以真挚的感情培养学生的兴趣。建立和谐融洽的师生关系,是培养学生兴趣的基础。不妨采取以下的措施:上课提前几分钟到教室,与学生进行沟通,为上好课做准备。上课时以教学为主,老师也应该不失时机的与学生进行沟通,课堂上能很好的进行沟通,会起到事半功倍的效果,老师要尊重学生,多用鼓励的语言,有时一个善意的微笑,一个关心的眼神都能收到意想不到的效果。要营造民主的,开放的,和谐的课堂气氛。批改作业的时候,不应该满足于对与错,老师可以写一段鼓励性的语言,如对待学习一直优秀的学生,你可以写上你一直是老师的骄傲;对待学习有进步的学生,你可以写上你进步很快,继续努力;对待聪明有余但勤奋不足的学生,你可以写上以后如果细心一些,你会有更大的收获等等。这样你会收到明显的效果,从而构建和谐融洽的师生关系。老师尊重学生,会引起学生对老师的极大信任,师生之间的沟通会变得自然而然,和谐,融洽的师生关系水到渠成。

和谐融洽的师生关系,可以促使师生之间缩短心理距离,产生友好亲近共鸣信赖的效应,真挚的师生感情的教学中的催化剂,能有效的调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习兴趣,有利于教学过程的开展和教学效果的提高。和谐融洽的师生关系,孕育着巨大的亲和力,教学实践表明,学生热爱一位老师,连带着也喜爱这位老师所教的课程。我国教育名著学记中指出的亲其师而信其道就是这个道理。情感也有迁移功能,学生对老师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习兴趣。

其次采用形式多样的教学方法,激发学生的兴趣。形式多样的教学方法是培养兴趣的关键。有的学生之所以不喜欢地理课,一个在的原因就是感到地理课枯燥无味,很大程度上是因为老师的教学方法单一造成的,有的老师采用陈旧的教学方法,不能接受新课改的挑战,只是单纯的讲,让学生被动的听,不能把学习的主动权交给学生,严重地挫伤了学生学习的积极性,因此要采用形式多样的教学方法,把地理课堂搞活,使学生感到地理课新鲜有趣,愿意上地理课,把上地理课变成一种享受。老师要因课而异,灵活安排。力求做到每一堂课都能紧紧抓住学生的心,让学生处于乐学的境地。

精心设计课堂导入语,善于利用情境教学,巧妙的选择地理知识的综合点,用生动的语言激发学生的兴趣,使之进入求知状态,如讲台湾时,可这样导入新课:余光中的乡愁中有这样几句话:乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头,我指的是哪里,这样的导入很自然。又如讲海陆变迁时,可以用科学考察工作者在喜马拉雅山发现海洋生物的化石,在台湾海峡发现古代森林的遗迹导入,这样学生就会迫不及待的想知道这是为什么,产生了深厚的学习兴趣。

充分利用地图进行教学。地图被誉为地理的第二语言,它与文字是相辅相成的,是教学中常用的教具, 学生可以从地图上直接获取知识,达到以图释文,图文结合的目的,教学手段直观,有助于学生对地理知识的理解,能激发学生的求知欲,可以借助地图强化记忆,如讲中东地区时,石油输出路线不容易记忆,可以运用地图,让学生亲自在地图上画出石油输出路线,在地图上标出重要的海洋,运河,海峡等,记忆起来就比较容易。

总结记忆的小窍门。由于地理知识比较零碎,俗话说历史一条线,地理一大片,记忆难度较大,我们可以借助顺口溜、简略记忆法,谐音记忆法等方法来记忆民。如人口自然增长率的高低按照顺序可记忆为:飞拉呀大笨鸥;东南亚各国的出口商品可以记忆为:橡胶棕油锡马来,印文石油地下埋,椰子蕉麻菲律宾,泰国水稻遍地栽。北美五大湖可以记忆为:苏密休伊安,苏最大,密属美,最后两者有瀑布。这样记忆起来就比较容易,激发了学生学习的兴趣。

借助古诗文来教学。把古诗文中的优美意境用在教学上,可使学生耳目一新,身临其境,引人入胜。如讲中南半岛的地形特点时,可以借助诗句我住长江头,君住长江尾,山山皆向北,条条南流水;讲解地球自转时,可借助坐地日行八万里,巡天遥看一千河;讲气候时,用沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,忽如一夜春风来,千树万树梨花开;讲气候的影响因素时用一山有四季,十里不同天,人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开、山前桃花山后雪等。讲解天气与气候的区别时,用清明时节雨纷纷、轮台九月风夜吼,四季无寒暑,一雨便成秋,惠风和畅,艳阳高照等,毛泽东的诗沁园春·雪中有这样的描述:北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔,山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。这是 对北方地区生动的描写。诗情画意油然而生,吸引学生的注意力,使学生受到美的熏陶,从而增加学习的兴趣,积极主动的学习。

引入竞争机制。中学生思维活跃,好胜心强,富有竞争意识。课堂上分组竞赛。如讲图例、常用的天气符号、常见的气候类型的时候,让学生把图例,天气符号,气候类型图制成卡片,课堂上分成几个小组,抽卡片提问,看哪个组答对的多,给小组打分。不甘落后的心理,集体的荣誉,答题的成功,满意的分数,同学的赞赏,老师的表扬,激励着每一个学生全力以赴的投入竞争,参与教学的过程,会收到很好的效果。

运用多媒体进行教学。在今天的信息时代,因为计算机有强大的处理信息的功能,尤其是一些复杂过程的演示,更是其他工具所无法取代的。计算机已成为人们生活工作的重要工具,在教学领域也不例外。地理里面有许多难以理解的图象、地理成因、地理运动过程,复杂的地理方位等。如果只用传统的讲授,不但会使学生难以接受和理解,而且时间一长,还会让学 生感到厌烦,从而讨厌上地理课,多媒体教学,以其直观,形象,生动,感染力强深受广大学生的喜爱。而且多媒体教学容量大,能在有限的时间里让学生学到更多的知识。利用多媒体教学可以将一些枯燥 的地理信息转化为声音,动态图象、动画展示给学生,使学生在接受知识的时候产生一种愉悦的感觉,从而对地理产生兴趣。在讲地球公转的时候,太阳真射点的变化,南北半球昼夜长短的变化、季节的变化这些抽象的地理知识经过多媒体课件的演示变得直观形象。再如大陆的变迁,大陆的漂移和板块的运动非常抽象,学生难以接受,而通过多媒体课件FLASH动画,大陆漂移的过程一目了然,板块的运动一清二楚,火山活动,地震,海啸通过实录令学生震撼,产生学习的兴趣。我们应该更好地利用多媒体这一全新的手段,解决很多传统教学形式解决不了的问题,真正激发起学生学习的兴趣,从而提高地理教学水平、

再次,在注重课堂教学的同时,还要把学生学习的兴趣从课内延伸到课外,组织地理兴趣小组,也是培养兴趣不可缺少的环节。指导学生做地球公转的游戏,测量一年中操场旗杆影子长短的变化,制作地理扑克牌,设计旅游路线,搜集世界地理之最等等,使学生对地理学习始终保持浓厚的兴趣。

总之,兴趣的培养是多方面的,对于地理老师来说,任重而道远。只有潜移默化的把它运用到教学中去,使地理教学变得有趣,生动。使学生在地理课上既能学到知识,又觉得是一种享受,才能使学生积极主动的学习,达到乐学的境界。



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