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春风暖心田 细雨润幼苗

发表日期:2011年5月22日  出处:《育新中学教研园地》  作者:赵连森  本页面已被访问 4264 次

——谈寄宿制学校学生的心理调整

 育新中学   赵连森(转载请注明作者)

初中学生开始在寄宿制学校上学了,开始了独立的住校生活。他们以前是家庭中的嫩苗,没有经历独立生活的磨练。这些幼苗能否尽快通过这场考验,直接关系到整个初中学习的成败。有些学生到初中急剧下滑就是没有很好地通过这场考验。班主任在调整学生心理,让学生迅速适应环境的过程出发挥着不可替代的作用。我们要从春风般的情怀、细雨似的言行,用自己的智慧去培育这些幼苗,让他们茁壮成长。

怎样让学生迅速调整心态,适应环境,积极乐观起来呢?我觉得要从以下几个方面做起。

一、把关爱化作缕缕春风,温暖学生的心。

学生来到学校,老师要像春风,温暖学生的心灵。这春风便是关爱。老师怎样播撒爱呢?

一要时刻给学生微笑,这会让学生觉得你很亲切,让学生觉得有人在关心他。有的老师生怕管不住学生,对学生绷着脸,表现出一种威严。殊不知,爱才是教育的力量。表面的威严只能让学生表面怕你,而不能让学生内心接受你、信服你。真正的威是一种坚持原则,严格执行规章制度,不被学生的眼泪、学生家长的求情、朋友的劝说所动摇。信是说到做到,对学生讲信用。做不到这两点只是对学生绷着脸、发脾气是不会让学生信服的。

二要关切地问一问吃饱饭了吗?饭菜可口吗?最近过得好吗?心情快乐吗?这些可以让学生觉得老师在关心着自己,眼中有自己。学生心里会暖乎乎的。

三要在查宿舍时掖一掖学生的蚊帐,调一调宿舍的电扇,温和地嘱咐一下安全和健康的注意问题。这些细节会像丝丝细雨逐渐滋润学生的心田,让学生感受到爱,他们才会爱同学、爱班级、爱学校。老师的这些言行就是一种无声的语言,教育学生以关爱别人为荣。

四要热心帮助学生解决困难,这会温暖一群学生的心。学生生病、钱财丢失、家中不幸、心情烦恼都是学生的困难,老师要热情地帮助解决,这会让所有学生都有家的感觉,让学生团结一致,共同进步。

五要举行各种活动,感召大家相互关心、相互帮助、相互宽容,并及时发现先进的事迹,大张旗鼓地表扬。老师也可以让大家唱《众人划桨开大船》、《我们是一家人》,或者改编《我和你》让大家来唱。让大家以关心同学、帮助同学、宽容同学为荣,以自私自利、斤斤计较为耻。教师以身作则、做好表率,大力动员、表扬先进。这样来营造一个充满关爱的集体,会让学生摆脱孤独、远离冷漠,在相互关心中加深感情。学生就不会太想家、太畏难。

二、把欣赏化作丝丝细雨,润泽学生的心田。

老师对学生欣赏的态度很重要,特别是新入学的学生有一颗敏感的心和善于观察的眼睛。他们在探询老师对他的态度。我们的欣赏给他们自信、给他们努力的动力、给他们自尊、促他们自爱。一个失望的眼神,一个厌恶的眼色、一句挖苦的话语可能就是学生堕落的导火索。我们要让欣赏化作丝丝细雨,润泽学生的心田,催发积极上进的种子。

老师怎样欣赏学生呢?

初次见面时用欣赏的目光看着他,或者再说些鼓励的话。比如对他说:凭我多年的经验,你一定会通过努力成功的。学生一定在心里默默地说:老师,我一定会努力的。”“我一看见你,就知道你是一个明事理、有志气的人。学生以后一定在你面前表现出懂事和坚强。

批评先欣赏。学生犯错误后,要先对学生说出他的几条优点,对他的好的看法,表明老师相信他一定能改正错误,实现老师对他的期待。然后再分析学生的错误所在。学生会满怀信心要支改正错误。有一次,有一个学生在宿舍里屡次不按时休息,熄灯铃响后还在说话,宿舍长管他他还振振有词。我找到他,仍然用欣赏的目光看着他,对他说:从我看到你第一眼,我就知道你是一个明事理的人。是属于响鼓不用重锤敲的那一类。有好几次我看你劳动很积极,上课很认真。你在宿舍里的事也肯定有你的理由,你如果能认识到错误肯定能改正。学生眼睛亮亮的,对我说了他的理由是当时有句话说不出来睡不着觉。我给他讲通了做人要顾全大局的道理。他向我保证,再也不犯同样的错误,以后确实没有违犯过宿舍纪律。欣赏促他反省,欣赏使他积极改正错误。这就是欣赏的力量。

欣赏让学生充满自信、欣赏让学生积极进步,欣赏似春雨,滋润学生的干涸的心田,让希望的种子生出嫩嫩的芽。

三、把责任心化作春雨,让学生的心田中的美德之花绽放。

引导学生认识错误并不意味着引导教育的成功,而只意味着教育开了个好头,如何引导学生承担责任、挽回损失、改正错误、养成习惯才是重头戏。因为学生认识到错误并不一定能改正错误,他内心的虚荣心、懒惰心、逆反心都会出来阻挠。引导学生战胜自我的不良思想和行为习惯,让学生较好地做出为错误负责任的事才是关键。

因为行为体验会进一步加深学生的情感体验,进而形成稳定的思想,发展成品质。加强学生的行为体验才能真正起到教育的作用。许多老师正是忽略了这最关键的一步,觉得学生认识到错了,说下次不再犯了就没事了,没有定出具体的改错行动、补偿措施。学生认错、道歉就完事。可因为没有行为体验,学生思想认识深度不够,不能战胜内心存在的不良心理,在不遇到类似情况后难免不再犯错误。这样就使得老师磨破嘴皮,学生屡教不改。

我们怎样引导学生强化行为体验,让学生为自己的行为负起责任,帮助学生战胜内心的虚荣心、懒惰心和逆反心呢?首先要让学生明白:做了错事承担处分,损害别人要补救,做出的承诺要兑现,这是成熟的表现。其次要告诉学生,犯错误是一件很没有面子的事情,而负责任地去接受惩罚、进行补救则是挣回脸面的事情,是展示自己人格魅力的事情,是获得大家的原谅和尊重的事情。最后老师要帮学生制定具体的补救计划:通过维护班级纪律、给班级打扫卫生等来弥补给班级造成的损失,通过在家干家务等弥补给家庭造成的损失,通过每天认真学习的表现、增加一定的学习时间、养成一定的学习习惯来弥补给自己造成的损失。

强化学生的责任心,把这种责任心化作改正错误、弥补过失的行动,才是教育的成功。我们要让责任心如“天街小雨”,让美德之花开得更加灿烂。

有人说教师是“人类灵魂的工程师”,我觉得老师更像是一个农民,在细心培育细嫩的小苗。我们要让关爱、欣赏和责任心化作春风春雨,让学生在春天般的校园里健康快乐地成长。



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